PROJETO DE PESQUISA E SAÍDA DE CAMPO: Conhecer, Preservar e Contar


PROJETO: Conhecer, Preservar e contar

Tendo em vista algumas dificuldades encontradas em relação a incentivar os nossos alunos a chegarem com bom aproveitamento ao término do ano letivo formar cidadãos, fez-se necessário – mais uma vez – a criação de um projetos para oferecer um ensino de qualidade centrado em aulas com significado prático e que fosse utilizado no dia-a-dia de todos os envolvidos no mesmo.

Sendo assim, foi pensado em se desenvolver um projeto de penquisa e saída de campo, cujo nome foi: CONHECER, PRESERVAR E CONTAR, o mesmo teve que ser adaptado a realidade da escola e conseqüente a realidade de cada aluno e suas respectivas necessidades. O projeto teve ainda como objetivo geral, Despertar o senso crítico dos educandos em relação a sua percepção para com os fatos históricos, destacando a importância de sua preservação como patrimônio cultural, desenvolvendo no aluno o prazer pela pesquisa dos fatos ocorridos em nossa cidade, como também no meio ambiente para resolução de problemas frente à busca de uma construção contextualizada de todo um processo histórico, cultural e ambiental para uma posterior apresentação dos resultados alcançados frente a população Cicerodantense, construindo assim um processo de ensino-aprendizagem mais significativo e eficaz para a vivência individualizada e coletiva de Educadores e em especial de todos os educandos.

Para que fosse possível a correta execução do projeto, cada professor foi responsável por uma turma e a execução de atividades proposta num forlulário de pesquisa. No intuito de se criar uma forma de integrar os conhecimentos adquiridos durante a saída e pesquisa de campo como os conteúdos propostos por cada disciplina, foi de extrema importância que se estabelecesse para cada disciplina e seus respectivos professores, algumas tarefa, antes, durante e depois de tal pesquisa proposta no projeto, como pode-se observar abaixo:

Língua Portuguesa – Orientações acerca da elaboração de um relatório detalhado dos conteúdos pesquisados (contribuindo para o aperfeiçoamento da escrita, leitura, gramática e oralidade);

Matemática – Elaboração de gráficos estatísticos e cálculos acerca dos dados coletados nos relatórios da pesquisa;

Geografia – Orientações a respeito do relevo, causas e efeitos de possíveis degradações do meio ambiente e reconhecimento do espaço geográfico;

Biologia – Orientações sobre a flora e fauna local, com medição da idade aproximada das árvores;

História – Levantamento de dados e produção de uma cartilha sobre a história da localidade, bem como, o antes e o depois;

Educação Física – Orientações de como se portar diante de situações que exijam demasiado esforço físico (hidratação, vestuário, alimentação e etc.);

Química – Levantamento da área pesquisada, no intuito de saber se a mesma é propícia ou não para atividades agrícolas (ciclos biogeoquímicos);

Educação Artística – Elaboração de mapas e pinturas a cerca da paisagem e personagens encontrados na área pesquisada;

Inglês – Produção de um álbum com fotos da área pesquisada, possuindo legendas informativas escritas em inglês;

Filosofia – Comparação das expectativas com a realidade encontrada e realização de entrevistas sobre o tipo de conhecimento encontrado (mítico, religioso, científico e senso comum);

Sociologia – Discutir relações sociais da população local para elaboração de um quadro comparativo de duas realidades distintas (a rural e a local);

Informática – Edição de textos a cerca dos relatórios de pesquisa e das fotos e vídeos coletados no local pesquisado edição de um documentário filmado.

Execução do Projeto

No dia 30 de agosto de 2009, rumo aos Montes do Boqueirão (local de referencia histórica e cultural) ocorreu a Saída de Campo, ou seja, a parte prática do projeto, onde todo o percurso foi feito a pé, quando na oportunidade pode-se observar a riqueza da biodiversidade presente durante a caminhada, como também a cultural tanto nas habitações como nas pessoas residentes no local como nos seus costumes e no modo de vida. Pôde-se ainda durante tal aula de campo, desenvolver várias tarefas que antes somente eram desenvolvidas dentro da sala de aula, como por exemplo, teorias sobre apresentação do relevo, pontos geográficos, plantas e animais endêmicos, modo de vida dos moradores do local, cálculos de tempo e velocidade, produção de texto para entrevistas feitas às pessoas da localidade, exercício da ética e integração social, história e mitos do local.

CULMINÂNCIA

No dia 11 de setembro de 2009, logo após a execução do projeto, foi o momento de apresentar os resultados práticos propostos no projeto (culminância). Cada turma em seu respectivo turno pode apresentar o seu relatório em relação as atividades propostas num relatório de pesquisa, como também expor para as demais turmas os seus pensamentos e experiências vivenciadas durante tal saída de campo.

Para uma melhor organização e execução das atividades propostas no projeto, foi necessário a criação de um cronograma de ações tanto para alunos como para professores durante a saída de campo. Tal cronograma de atividades e suas respectivas turmas encontra-se abaixo:

CRONOGRAMA PARA ATIVIDADES PRÁTICAS E SUAS RESPECTIVAS TURMAS

1 – Orientações

  • Cada turma será responsável por uma tarefa a ser desempenhada durante a saída de campo;
  • Será designado um professor orientador para ajudar no desenvolvimento das atividades práticas propostas no formulário de pesquisa;
  • Cada professor em sua (s) respectiva (s) disciplina (s) (durante ou após a saída de campo) poderá a partir dos conteúdos da (s) mesma (s) envolver tais, para que assim possa promover momentos de interdisciplinaridade.
  • Caberá ao professor orientador de turma ou professor de língua portuguesa (se assim preferir) ajudar na elaboração do (s) relatório (s) pós pesquisa, como também no momento da culminância do projeto.
  • Cada grupo deverá entrevistar no mínimo uma família e sua identificação para que se possa coletar e preencher os dados no formulário de pesquisa;
  • Todos os dados coletados, além de registrados num formulário, deverão ainda ser fotografados e/ou filmados para uma posterior apresentação em forma de culminância;
  • A apresentação dos dados coletados deverão ser obrigatoriamente expostos no momento da culminância a partir de fotos, filmagem e oralmente por um ou mais membros da equipe, sendo que a metodologia ficará por conta da criatividade do grupo;
  • Durante a saída de campo, cada turma com o seu respectivo professor orientador terão total liberdade no momento da escolha das pessoas a serem entrevistadas e assim farão de acordo com a sequência de perguntas que aparecem no formulário de pesquisa;
  • Em específico nas disciplinas de Ciências (para o ensino fundamental) e Biologia (para o ensino médio) será atribuída uma nota de 01 (um) à 04 (quatro) pontos ao grupo que apresentarem seus trabalhos no momento da culminância.

02 – Tarefas e suas respectivas turmas

Série

Turma

Turno

Tarefas

A

Mat.

Levantamento das principais atividades econômicas das pessoas residentes na área (trabalho, atividade agrícolas etc.); tipo de moradia, tempo de permanência no local, quantidade de pessoas por moradia, etc.

A

Mat.

Levantamento da relação dos moradores do local com o meio ambiente (conservação do meio ambiente, principais agressões); observação de registro agressões ao meio ambiente no percurso da saída de campo.

Tec. A

Mat.

Levantamento dos tipos de aves e plantas existentes e observados durante o percurso e no local pesquisado. Observação e registro de atividades que possam ou que estejam promovendo o aumento ou diminuição de tais recursos naturais; lenda e histórias contadas na região.

A

Vesp.

Levantamento das principais atividades econômicas das pessoas residentes na área (trabalho, atividade agrícolas etc.); tipo de moradia, tempo de permanência no local, quantidade de pessoas por moradia, etc.

B

Vesp.

Levantamento da relação dos moradores do local com o meio ambiente (conservação do meio ambiente, principais agressões); observação de registro agressões ao meio ambiente no percurso da saída de campo.

A

Vesp.

Levantamento dos tipos de aves e plantas existentes e observados durante o percurso e no local pesquisado. Observação e registro de atividade que possam ou que estejam promovendo o aumento ou diminuição de tais recursos naturais; lenda e histórias contadas na região.

A

Vesp.

Levantamento das principais atividades rurais, equipamentos (antigos e modernos) utilizados na “lida” do campo, tratos do solo, sinais de agressões para com o meio ambiente provocados pelo “mal” uso do solo e produtos agrícolas.

Tec. B

Vesp.

Levantamento sobre a água: principais fontes, distribuição e tratamento, trato dos dejetos humanos, qualidade da saúde (principais doenças constatadas), tipo de moradia, e principais meio de transporte (do passado e do presente).

Tec.C

Vesp.

Levantamento das principais criações de animais (domésticos, silvestres, etc.), plantas medicinais e suas utilidades.

C

Not.

Levantamento das principais atividades econômicas das pessoas residentes na área (trabalho, atividade agrícolas etc.); tipo de moradia, tempo de permanência no local, quantidade de pessoas por moradia, etc.

D

Not.

Levantamento da relação dos moradores do local com o meio ambiente (conservação do meio ambiente, principais agressões); observação de registro agressões ao meio ambiente no percurso da saída de campo.

B

Not.

Levantamento dos tipos de aves e plantas existentes e observados durante o percurso e no local pesquisado. Observação e registro de atividade que possam ou que estejam promovendo o aumento ou diminuição de tais recursos naturais; lenda e histórias contadas na região.

B

Not.

Levantamento das principais atividades rurais, equipamentos (antigos e modernos) utilizados na “lida” do campo, tratos do solo, sinais de agressões para com o meio ambiente provocados pelo “mal” uso do solo e produtos agrícolas.

03 – Materiais obrigatoriamente necessários para o grupo na execução das tarefas propostas

  • Prancheta grande;
  • Fita métrica;
  • Máquina fotográfica;
  • Lápis e borracha.
  • Calculadora.

Turma

Professor Orientador

5ª A

Eliane Gouveia

6ª A

Genivaldo Santos (Val)

1º Técnico A

Joaldo Carvalho

1º A

Júnior Ribeiro

1º B

Eudejamis Andrade

2º A

Mateus Souza

3º A

João Jesus

1º Técnico B

Eval João

1º Técnico C

Ambrósio Gama

1º C

Sandra Silva

1º D

Jocicleide Silva

2º B

João Ribeiro Júnior

3º B

José Adailton

Elaboração do Projeto

Profº. José Adailton Nascimento Rosário

Apoio

Profª. Sandra Conceição Lira de Almeida

(Diretora)

Execução

Corpo Docente – Professores:

Ambrosio Silva Gama

Eliane Maria Rodrigues Gouveia

Eudejamis Evangelista Andrade

Eval João

Genildo Sá

João Jesus

João Ribeiro Nascimento Júnior

Jocicleide Gomes da Silva

José Adailton Nascimento Rosário

José Ribeiro Júnior

Mateus Felício de Souza

Sandra do Nascimento Silva

Corpo Discente

Agradecimentos

A todos que contribuirão com este projeto